ついに依頼がきてしまった
「yumi、学校の壁に絵を描いてよ」
「……o, ok」
―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
同じセリフを1年前にもGaza Campで聞いた。
忘れもしない.
黙々と一人
グラウンドの壁と、約30個の壺に絵を描き続けた。
授業は出なくていいと言われた。
ただひたすらに校長の好きなものを描いた。
ただひたすらに校長の好きなものを描いた。
―――――1年半前、向こう側からすれば、
何しにきたかも分からん意味不明な外国人が
いきなり来たような状況だった。
私も訳分からんかった。
壺の半数以上は、
校長の親戚の家に飾られて終わった。
ええねんけどさ。。
校長の親戚の家に飾られて終わった。
ええねんけどさ。。
今思えば、もっといろんなやりようがあったんやろうけど…
「ここに居ていいよ」って
認めてもらうには
認めてもらうには
たぶん何でもやるしかないと、そう思ってた。
「おかめ、なんでもやります。」
――――――――――――――――――
ただ途中から
なんで一人でこんなことしてんのか分からなくなった。
学校勤務だったけど、授業の様子も見ることもなく、CPと話すこともなく
1日の大半、壁と絵の具を見ていた。
校長に長い手紙を書いた。
’「描け」とゆわれたら描きますが、
私一人でやってても、ただの壁職人です。
子どもたちと一緒に作業したい。
ここは子どもたちの学校.
自分らで作っていくって意識を与えたい。’
―――――たぶん偉そうなこと書いたと思う。
オブラートに包んだ表現とか、遠回しに気付いてもらうなんて
でけへんかった。
どこまで伝わったか分からんけど
しばらくして、子どもたちと
CPにも参加してもらえることになった。
（CPとはいろいろあったけど）
テーマを話し合い、
できるだけメッセージ性を持たせて仕上げようと話した。
adorasati nadi-f
「学校をキレイにしよう」
グランド一面を絵でうめ尽くした。
なんらかの結果とか効果を問われると痛いけど、
子どもたちと一緒に「学ぶ場」について考えたり
視覚的な表現の中で会話したり、
「みんな」でなにかやるってことの難しさとか楽しさとか感じれたり…。
悪くない時間だったと思う。
（ただ、終わったときの疲労感により、
一生やりたないわとも思ってた。）
――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
in Taibe
再び…
今回の依頼はPCroomの横の壁に
「ここパソコンの教室ですー」って
分かる絵を描くだけなんやけど。
定規の使い方、水平線の描き方、
今回は＋遠近法？。
CPはこれには参加しないということなので、
後で文書と写真で手順と経過を伝えるだけになりそうですが。
キャッキャはしゃいでます。
今回一緒に作業する10年生は
５月でこの学校を卒業する。
私も今年、この学校とお別れする。
初めはやっぱり、「描いてー描いてー」やったけど、
「うちら最後って一緒やな」ーって話から、
妙にしんみりした空気になり…。
全員でアイデアを出し合って一つの作品に仕上げる方向になった。
（なので、まったくまとまりません。）
team 壁画 (Lana / Majdoleen / Sajeda / Aseel / ymk)
作業時間は中間休みと６時間目だけ。
ちゃっちゃか自分でやったら早いけど―――。
準備、片付け、アイデア、下書き、色塗り、修正。
すべての作業を
子どもにさせる。
（――――当たり前？）
当たり前ちゃうねんコレ。
さてさて。
